市县之窗
五莲县:创新实施学校工作剖析日制度
2013/1/18

 

五莲县创新实施学校工作剖析日制度
 
     以前,总感觉我们和别的学校有差距,但就好像瞎子摸象一样找不到关键点。县教研室的专家现场把脉会诊后,我豁然开朗。他们不仅告诉我们问题在哪里,还从我们的工作实际出发给出了建议,真是及时雨啊!杜家沟小学校长陈祥荣由衷地说。
     这是发生在五莲县学校工作剖析日期间的一幕。
     一个地区的教育是由若干学校组成的整体,只有各个学校发展好了,教育整体质量才能提高。为此,五莲县教研室将工作重心下移到学校,创造性地实施学校工作剖析日制度——将每周一确定为学校工作剖析日。剖析小组成员借鉴中医的四步诊病法,深入全县所有中小学校,通过现场查看、随堂听课、座谈访问、问卷调查等形式,多途径了解信息,有意识查找问题,全方位分析原因,准确为学校发展会诊把脉
     “”——观察学校表象。一所学校好比一个人,其外部形象犹如人体的皮肤,而知其,学校的外部形态往往能反映其内部管理。剖析日当天,剖析小组直接奔赴学校,告知学校剖析内容及有关要求,面对学校原生态的工作状态发现了很多常规检查中不容易发现的问题。
     “”——聆听不同声音。就是进一步视听教师的课堂教学,倾听学校的专题汇报以及校外老百姓的声音。用心倾听来自不同方面、不同层次、不同角度最真实的声音,及时获得信息并进行思考,让得出的判断更加全面、真实和准确。
     “”——访()谈学校师生。通过真诚对话师生,可以及时获取信息,以此作为决策的重要参考。选取不同年级、不同性别的学生,不同年龄、不同组别的教师,鼓励他们说出自己内心最真实的想法。
     “”——把脉学校发展。学校工作剖析不是评优性评估,目的是与被剖析学校一起将办学经验进行理性梳理、总结提升,帮助学校确定自身的办学特色和风格,理清学校改革和发展的方向,分析、找准最根本的症结所在,面对问题共同协商。

     目前,五莲县的学校工作剖析日制度正在不断推广,已有不少学校从中受益。很多学校逐步将工作剖析演变为自主行动,主动对工作进行自我剖析。(魏代友)