市县之窗
商河县:领雁带动 共同前行——“1751”改革创新工程的实践与探索
2013/7/11

 

领雁带动   共同前行
——商河县“1751”改革创新工程的实践与探索
 
一、抢抓机遇,提升认识,大力营造改革创新氛围
商河县地处济南市最北部,近年来,随着全县经济跨越的发展,教育改革稳步推进,教育教学质量显著提高,中、高考成绩连年提升稳居全市中上游,但还远远不能满足人民群众对优质教育日益增长的需求。随着我县经济实力不断增强和教育投入持续增加,年轻教师逐年补充,办学条件明显改善。接下来就是让县域各学校整体地走上内涵发展之路,实现传统学校向现代学校的转型,让商河人民信赖自己的学校,让商河孩子享受到优质教育资源。
正当我们正积极谋求教育改革之策,县域各学校正在探索科学发展路径之时,省“1751”工程如春雨般带给了我们发展的绝佳契机。教体局高度重视,召开专题会议,深入学习、讨论,最终达成共识:借助“1751”工程的优质资源,借鉴“1751”工程运作模式,共享省“1751”工程建设成果,实现县域教育水平的提高和均衡发展。
省“1751”工程“协作发展,共享共赢;开放办学,形成合力;以人为本,夯实根基;完善课程,以点带面;依法办学,强调规范;丰富内涵,抓住根本”理念,深深启发了我们,让我们形成了工作思路:首先培养一批深入实施素质教育的优秀校长和特色教师;培育一批学生综合素质高、教育特色鲜明的普通中小学示范校,然后通过他们的示范引领和辐射带动,最终实现县域学校都走上“规范办学、尊重规律、依靠科学、改革创新、自主发展”的道路。
我县教体局相关科室于2012年上半年走访全县各学校,在调研、论证的基础上,确定了“领雁带动,共同前行”的工作思路,实施我县“1413”领雁工程,促共同体学校走内涵发展之路。县教体局领导多次深入项目学校,了解工程推进情况,协调共同体学校推进步骤,解决发展中的困难,为我县教育改革事业营造了浓厚氛围,提供了强大动力。
二、统筹规划,创新机制,规范运作“1413”领雁工程
(一)工程设置
自加入“1751”工程来,我县的项目学校在省课程中心专家的指引、指导学校的帮扶下,已经在规范办学、改革创新、自主发展等方面有了较大改观和长足进步。基于此,我县决定实施“1413”领雁工程,依托胡集中学、杨庄铺小学这两所省“1751”项目学校组建学校发展共同体。胡集中学携手玉皇庙镇中学、郑路镇中学、龙桑寺镇中学三所乡镇初中组建成初中发展共同体;杨庄铺小学携手沙河乡中心小学、白桥镇菜园小学、怀仁镇中心小学、殷巷镇帽杨小学四所乡镇小学组建成小学发展共同体。按照“优势互补、资源共享、重点促进、共同发展”的原则,共同体学校定期举办发展论坛、联片教研等活动,通过校际互动,把学习成果转化为共同体发展内驱力,推动共同体整体提升。为我县所有中小学树立榜样,提供发展借鉴。
(二)任务目标
我县要在努力推进教育均衡发展的总体目标基础上,利用“1413”领雁工程这一平台,利用三到五年时间培育一批教育思想先进、办学行为规范、学校管理科学、课程方案落实、课堂教学高效、师资队伍优良、育人环境优化、教育特色鲜明、学生综合素质高,在县域内有较强示范作用和较高知名度的中小学。
在共同体学校培养到达一定水平时,借助其体制机制新、创新意识强、改革动力足、发展可持续、率先基本实现教育现代化的特点和实效成为榜样,辐射、带动我县所有中小学的整体、协调、均衡发展。
(三)运行机制
我县“1413”领雁工程借鉴省“1751”工程的思路,共同体学校首先作好自我诊断:全面剖析发展现状,查找问题及症结,科学确定发展目标和发展策略。教体局由教育科和教研室组织县域内有关校长、教研组长联手组建了诊断组,在2012下半年对共同体学校的“办学理念”“制度建设”“高效课堂”“课程建设”“教师专业成长”“文化特色创建”等方面进行了全面诊断。最后各学校依据诊断意见制定出了本校的中长期发展规划上报教体局,教体局对各共同体学校实行全程动态管理,监督各项工作的落实,给予必要的指导和帮助。
在共同体学校的《学校发展规划》中,各校根据改革创新发展的需求和任务,详细、客观地列写了每学期工作重点、要点,并制定出了具体时间表,教体局依据时间表对其进行了提前指导、实地验收和验收后的研讨总结,务求各项任务做实、到位、有实效。
各共同体通过协商,研究确定出了每学年工作要点,制定出了切实可行的活动方案,细化了工作措施,各项工作正在扎实、有效地进行。各共同体活动采取学校轮流负责制,召集人由各学校校长担任,召集人根据本学段共同体学年工作计划,负责活动开展的协调、组织工作。现在,各成员学校正积极主动地投身于共同体活动,他们虚心学习、坦诚交流,提升着自身的教育教学水平。
(四)运行策略
1、主动融入省“1751”改革创新工程体系,转变教育理念。教体局争取一切机会带领各共同体学校参加“1751”工程各级会议,学习借鉴工程专家团队的智慧和先进地区优秀学校的宝贵经验。我们积极参加省课程中心的大型活动,先后参加了临朐现场会议、齐河现场会议、潍坊交流会;五月份我们将组织20多名校长、副校长、教学骨干等赴青岛、烟台参加第二片区会议。在烟台,我们想借助胡集中学、杨庄铺小学的指导学校联系烟台的特色名校,深入学校,听取校长专题报告,走入课堂,参观校园文化,观摩课程实施情况等。在学习之后及时组织研讨交流会,把学到的理念、教学策略和启发思索在会上深入交流,形成集体智慧,拓展发展空间。通过深入扎实的考察学习,开阔了眼界、拓宽了视野、更新了观念、增强了信心,提高了改革创新的能力,从而实现了各学校办学理念、办学能力和教学艺术的提升。
烟台会议结束后,我们拟于6月中下旬召开研讨交流会,听取校长专题汇报,并就今后一个时期的工作进行安排。
2、共同体学校管理互相促进。各共同体学校管理交流制度,利用多渠道、多形式不定期开展学校管理专题研讨活动,共同研究学校管理的实际问题,通过对岗互派、外派指导等形式,开展管理人员互动交流活动,深入学校看制度建设,了解落实情况,感受管理实效,返校后,结合自身实际,群策群力修改完善本校制度,调整管理策略,从而提高了共同体学校的制度管理水平。准备借助暑假机会召开共同体学校校长管理论坛,各学校制定下学期工作思路。
3、教育科研、业务培训联动。共同体学校建立起了联合教研制度,制定出了切实可行的主题活动计划,充分利用共同体的名师资源,针对教育教学中的实际问题,扎实开展各层次、专题性的联合教研,联合精干力量开展教师专业化培训,有效地促进教师团队的专业化发展。我们计划下学期分别在中学和小学两个层面搞“同课异构”活动,进一步构建高效课堂。
4、加强各校优势项目的横向合作。共同体各学校对自身工作进行了理性思考和认真分析,明确学校发展的优势所在,在“1413”这一更广阔平台上,联手培育、改进、提升学校优势项目,并以优势项目为引领,充分发挥辐射、示范、带动作用,深入开展项目建设专题活动。今年5月,小学共同体将有杨庄铺小学牵头联合申报了济南市英语研究课题。
5、进一步走进名校,和名校开展一系列交流互动活动。我们已经和上海虹口区实验学校的胡校长联系,于10月份到上海部分名校参观,进一步转变办学理念,深化课程实施,构建高效课堂,同时派部分学校领导到学校蹲点学习。
(五)明确重点,破解学校发展难题
我县把课程体系建设、课堂教学改进、教师队伍建设、学校文化建设作为研究探索的重点,各共同体学校凝心聚力、集中攻坚、着力突破并及时总结,形成可推广的经验。
1.凝练理念文化,进行学校文化体系化建设
办学理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准,是学校一切行为的起点和归宿。在诊断组的前期调研、探讨基础上,共同体学校在教体局的指导下分别确立了自己的核心办学理念,制定了发展规划,从不同的方面修改完善了管理制度,开始向现代学校迈进。
农村学校应该结合自己特有的文化根基,建设特色校园文化。教体局指导各校加强学校整体文化建设,注重其立体厚度,创办学校特色,优化校园文化环境,美化个性化园区建设,扩大文化社团,打造书香校园,提高师生文化品位。
2.潜心课程体系建设,让课程为孩子的成长奠基
我县在全面落实国家课程和地方课程的基础上,立足孩子的个性发展需求,指导共同体学校着力建构有自己特色和能力支撑的课程体系,努力实现课程的校本化,实现自我超越与发展。现在,“1413”领雁工程共同体学校的校本课程开发已经从无到有、从少到多,课程体系日趋完善。如杨庄铺小学在学习借鉴烟台工小、长清实小的基础上,开发开设了8类16门校本课程,并实施了“成功三、四、五”大走班。沙河中心小学把绿色教育作为自己的特色,殷巷镇帽杨小学开发了象棋、剪纸、十字绣等校本课程,取得了一定实效。胡集中学和帽杨小学还把商河鼓子秧歌一并开发,变成全校师生都能做的鼓操。
3.构建高效课堂
教学的中心在课堂,教体局充分发挥教育科、教研室的职能作用,引导各共同体学校在“小组合作学习”基础上,打造本校教师的课堂特色,构建富有个性、高效的课堂教学模式;注重发挥校际联盟和学段共同体的名师引领作用,通过相互送课、共同磨课、网络教研、同课异构等形式,提升课堂教学水平。自”1413”工程实施以来,共同体学校的教学研究和合作交流意识明显增强,学生个性和特长得到关注,教学质量得以提升。
(六)以业务素质培养促教师专业化成长
教体局指导共同体学校加强制度建设,建立健全促进教师专业发展的学校管理机制;充分发挥各校名师、骨干教师引领带动作用,如杨庄铺学校成立了“名师工作室”;利用共同体平台建起“名师群”;对不同类别的教师制定不同的发展目标和评价标准。
我县不断加大各项投入、创新工作机制,依托教育科、教研室两大职能科室,为各共同体学校的教师专业成长提供了理论指导和专业支持,深入各学校诊断、接受咨询、提供建议。各共同体学校立足校情,创新形式,加快教师专业成长步伐。如杨庄铺小学通过建立名师成长档案,鼓励教师开展教育叙事研究,广借外力(课程中心、指导学校等),提升教师业务水平,激发成长热情,追求职业幸福。各学校完善了教师考核办法,在评先树优、职称评审、福利待遇等方面向一线教师倾斜、向骨干教师倾斜、向名师倾斜,调动起了教师积极性。
三、再接再厉,努力创办人民信赖的教育
总体来看,通过深入实施“1751”改革创新工程,我县教育呈现出积极向上、蓬勃发展的良好局面,人民群众对教育的满意度大幅提升。今后我县将在规范运作的前提下,追求高效;在稳妥推进的基础上,注重效率,把工作做得更好。

虽然我县在“1751”改革创新工程推进方面做了一些工作,取得了一些成绩,但是仍然存在专业指导力量不足、学术科研氛围不浓、样板学校辐射引领作用不显著等问题。今后,我们将借鉴先进兄弟县市的做法,把“1751 ”改革创新工程推向纵深,实现县域教育的整体提升。   (商河县教育体育局 供稿)